作者：闫伟 白昕桐

　　近日，以“七一勋章”获得者、“时代楷模”张桂梅为原型创作的电视剧《山花烂漫时》收获了难得的高口碑。英模剧如何走出固有范式、更加打动人心？该剧在人物塑造、故事营构和叙事策略上的独到之处，可为此类剧集创作提供新思路、新启示。

　　首先是典型人物的真实性。英模是在时代生活中涌现出的可歌可泣的英雄人物和模范人物，剧集中的英模形象可以集中体现现实主义创作的典型化原则。脱离了真实性的“典型”，只能成为抽象时代精神的传声筒，因而，打动人心的英模剧必须塑造具有真情实感与现实逻辑的典型人物。《山花烂漫时》在接近性与成长性上做文章，使人物更好地实现了落地生根。一方面，剧集着力寻找先进人物与普通人的契合点。先进人物首先是一个普通人，具有人的基本特性。该剧对张桂梅的角色塑造超越了符号标签，展现了模范人物作为平凡个体最真实的一面。其在主线之外荡开“闲笔”，生动描摹张桂梅的“小毛病”——糟糕的车技、私下自言自语的抱怨吐槽等，这些细节让英模人物瞬间变得可亲可近。另一方面，剧集以发展的铺陈逻辑，动态刻画出人物确立信仰的过程。英模人物的核心精神特质来源于生活实践，并在与社会的互动中不断加固。剧中的张桂梅，在突破重重困难、初建女校后面临了更大的困境——难以提高成绩的山村学生、执意离开的乡村教师、被消耗将尽的经费拨款。在这举步维艰的低谷期，党组织集结全县之力帮助其度过难关，这使张桂梅更加坚定了对党的信仰，更加义无反顾地投身于教育事业。典型人物的情思不是从虚空中来的，是在生活实践中形成的。只有符合现实逻辑，才能使人物信仰、思想、情感形成的弧线真实可信，激发观众的共鸣与共情。

　　其次是故事世界的发展性。在英模剧中，故事世界的建构立足于原型人物的真实事迹。如果能够在此前提下，采用具有闯关感与探秘性的叙事视角，来凸显事件的演变和人物的成长，无疑会提升作品的可看性。《山花烂漫时》创新性地采用“创业剧”的叙事方式打开英模剧创作，以充满代入感的主角视点建构故事世界，打破了以往从结果“倒推”的英模叙事思维。一方面，剧集选择建校作为故事开篇，呈现张桂梅在华坪女高建校过程中遇到的种种困难，使建立女校过程充满不确定性与未知感，为观众带来了诸多情理之中的“意料之外”。另一方面，这种渐进性的叙事方式更能深入展现人物的心境变化，建构多层次的意义世界，让观众感受到心理和情感的真实性、丰富性。此间，演员宋佳的表演也与故事世界的延展相得益彰。例如在华坪女高遭遇财政危机后省领导来视察指导的段落中，宋佳的肢体和表情从知足到彷徨、再到欣喜若狂的层次变化，无声胜有声地外化出人物的情感波动，让血肉丰满的角色赋能了故事情节的发展。

　　最后是叙事结局的延续性。开放式结局能够通过保留信息的方式，让观众感受到情感上的未完成感，这种未完成感带给观众“意无穷”的心理感受和继续探索故事的欲望。《山花烂漫时》以正在进行时的生活化场景结尾，通过叙事结构上的留白，调动观众主动参与故事的“续写”，从某种角度上使时代精神超越了荧屏局限，延展到广阔的现实生活中。结尾处，张桂梅老师坐在校园里，刷着短视频说要“放手”管理学生，下一秒又进入了事必躬亲的状态，亲力亲为地矫正学生的不当行为。剧集故事到这里虽画上了句号，但张桂梅的人生故事仍在继续。这种源于生活又复归日常的结尾，不仅打破了剧集的情节壁垒，而且传递出更加宏阔的人生观、价值观，提升了叙事格局的宽度与醇度。

　　（闫伟系中国电视艺术委员会编辑部副主任，白昕桐系北京师范大学艺术与传媒学院硕士研究生）