作者：张　璐

　　中华美育历史悠久，先秦时期就开始重视美的化育功能。今天，伴随数字科技和文化产业快速发展，越来越多的人成为网络内容接受者和输出者，互联网对青少年美育的影响愈发明显。这要求我们善用互联网做好美育工作，赋能青少年综合能力培养和全面发展。

　　在知识结构快速迭代的背景下，互联网为美育工作的创造性开展提供了多种可能。据共青团中央有关部门、中国互联网络信息中心等发布的《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，2021年我国未成年网民规模达1.91亿，未成年人互联网普及率达96.8%。未成年人上网主要是为了教育、社交和娱乐，互联网已成为广大青少年群体精神文化生活的重要依托。与此同时，互联网内容驳杂，信息真假难辨，品质良莠不齐，怎样善用互联网，放大网络媒介的正面影响，是今天开展青少年美育的关键。

　　美育旨在培养学生认知美、判断美、创造美的能力。学校、家庭作为教育主体，首先要为青少年把好网络关，用美的内容熏陶浸润孩子心灵，从而让青少年学会认知美、判断美。学校可利用现有互联网美育资源库，以形式丰富、质量上乘的文化内容加强美育课程建设，激发并提升青少年的审美感知。比如，文化和旅游部有关部门联合社会力量建设“云端美育”，旨在打造线上美育学校，为青少年提供种类丰富的艺术课程。善用这类依托互联网的公共文化资源，能够拓宽美育视野，提高美育效能。与此同时，审美是一个十分广阔的领域，不拘泥于线上线下的教学课堂。近年来，文化艺术机构纷纷搭建数字博物馆、网上美术馆，云音乐厅、云剧院等也经常直播高质量文艺演出。家长利用好这些优质资源，带着孩子一起享受艺术的滋养，可使家庭美育与学校教育融合贯通，也有助于形成良好的家庭氛围，养成孩子自我探索、终身学习的能力与习惯。

　　在加强正面引导的基础上，还要逐步引导青少年善用网络资源，实现从欣赏美、理解美到创造美的素养升级。青少年思维活跃，动手能力强，乐于接纳新事物，网络媒介恰恰可以为青少年提供广阔的自主学习空间和创造空间。通过动脑动手的创作实践，青少年从“被动接受”切换到“主动探索”，让欣赏美、创造美自然融入生活。据抖音发布的2022年民乐直播数据显示，过去一年在抖音平台上进行的民乐类短视频直播覆盖87种民族乐器，观看人次突破61亿，其中以年轻人为主要观众群体。在喜马拉雅、哔哩哔哩等网络视听平台，许多年轻人自发制作上传有关民乐知识的视听内容，以及有关唢呐、二胡等民族乐器演奏技巧的音视频产品。从观看文艺类直播到创作生产文艺内容，“年轻人+艺术+互联网”正在开辟更加丰富多样的美育新路径，鼓励青少年更为主动地探索美，在欣赏、解读、创作、传播与交流中，开启人生美的历程。

　　网络平台作为内容和服务提供者，要在推送健康内容、整合优质资源等方面切实担起责任。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成期，无所不在的互联网内容对青少年的影响是全方位的。推送什么、不推送什么，接受什么、不接受什么，很大程度上取决于大数据画像和智能推送。网络平台要坚持社会效益优先的原则，用社会主义核心价值观规范引导算法，共同营造健康向上、弘扬真善美的互联网美育环境，为青少年健康茁壮成长保驾护航。

　　（作者为北京师范大学艺术与传媒学院副院长）